□記者 楊玉紅
  晚報訊 隨著多媒體、新技術的普及和推廣,學校膠原蛋白的教學模式正在發生變化。日前,上海張江集團、浦東軟件園、上海教育報刊總社聯合滬江網舉行了首屆中小學校長論壇,探索未來教育的方向。專家呼籲:新技術是課堂教學的補充,不能“綁架”教育。
  如今,走進中小學校園,很多學校都改建了專門的實驗教室。教室內,前方有大型seo顯示屏、白板,課桌上還整齊地擺放著IPAD等平板電腦。與此同時,各種被冠以新名詞的課堂也應運而生。
  “在我們中小學,學生和老師都是面對面的,為何還要借助網絡、Ipad上課?”在當天的研討會上,一位中學教師質疑道。隨著新媒體的推廣和運用,課堂上,老師的板書時間少了,學生們動手操作、實踐的時間也少了,這樣的新課堂對教師的專業發展、學生的學習體驗真的有很大幫助嗎?在一些公開課上,部分教師對新媒體運用並不到位,課堂教學有被新技術“綁架汽車貸款”的嫌疑。
  “隨著新技術的推廣和普及,部分教師確實存在困惑:運用新媒體進行教學,自己的技術未必過硬、不能吸引學生的興趣。”普雄學校的副校長吳鐘銘表示,聽取教師們的意見後,該校提出,教師就應該花最多的時間、精力研究課堂教學,而課堂多媒體等新技術交給專業人士製作usb。他舉例說,往年學校經常組織學生聽寫英語單詞活動,活動被分為三輪,學校要組織骨幹教師命題,每位英語教師都要參與活動的組織活動,工作量非常大。
  “新技術進入學校,只能和課堂教學相互補充,不能取代或者綁架課堂教學。”“貓爸”常智韜呼籲,新技術可以整合更多教育資源,拓寬學生的眼界,豐富學生的學習體驗,但一定要定位新技術和課堂教學的優東森房屋缺點,進行有針對性的滲透,真正提高課堂效率,讓學生獲得更豐富有趣的學習體驗。  (原標題:不要讓新技術“綁架”教學)
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