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　　□記者 楊玉紅
　　晚報訊 隨著多媒體、新技術的普及和推廣，學校膠原蛋白的教學模式正在發生變化。日前，上海張江集團、浦東軟件園、上海教育報刊總社聯合滬江網舉行了首屆中小學校長論壇，探索未來教育的方向。專家呼籲：新技術是課堂教學的補充，不能“綁架”教育。
　　如今，走進中小學校園，很多學校都改建了專門的實驗教室。教室內，前方有大型seo顯示屏、白板，課桌上還整齊地擺放著IPAD等平板電腦。與此同時，各種被冠以新名詞的課堂也應運而生。
　　“在我們中小學，學生和老師都是面對面的，為何還要借助網絡、Ipad上課？”在當天的研討會上，一位中學教師質疑道。隨著新媒體的推廣和運用，課堂上，老師的板書時間少了，學生們動手操作、實踐的時間也少了，這樣的新課堂對教師的專業發展、學生的學習體驗真的有很大幫助嗎？在一些公開課上，部分教師對新媒體運用並不到位，課堂教學有被新技術“綁架汽車貸款”的嫌疑。
　　“隨著新技術的推廣和普及，部分教師確實存在困惑：運用新媒體進行教學，自己的技術未必過硬、不能吸引學生的興趣。”普雄學校的副校長吳鐘銘表示，聽取教師們的意見後，該校提出，教師就應該花最多的時間、精力研究課堂教學，而課堂多媒體等新技術交給專業人士製作usb。他舉例說，往年學校經常組織學生聽寫英語單詞活動，活動被分為三輪，學校要組織骨幹教師命題，每位英語教師都要參與活動的組織活動，工作量非常大。
　　“新技術進入學校，只能和課堂教學相互補充，不能取代或者綁架課堂教學。”“貓爸”常智韜呼籲，新技術可以整合更多教育資源，拓寬學生的眼界，豐富學生的學習體驗，但一定要定位新技術和課堂教學的優東森房屋缺點，進行有針對性的滲透，真正提高課堂效率，讓學生獲得更豐富有趣的學習體驗。　　（原標題：不要讓新技術“綁架”教學）